Auxiliar de limpeza que passou 18 meses com balde e rodo numa escola estadual de Cuiabá concluiu mestrado na área ambiental, passou em concurso da Seduc e virou professora de Ciências da mesma unidade, onde passou a ensinar cerca de 300 alunos

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Auxiliar de limpeza que passou 18 meses com balde e rodo numa escola estadual de Cuiabá concluiu mestrado na área ambiental, passou em concurso da Seduc e virou professora de Ciências da mesma unidade, onde passou a ensinar cerca de 300 alunos

Escrito por Alisson Ficher

Publicado em 02/08/2026 às 20:17

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Trajetória construída dentro da mesma escola reúne trabalho de apoio, formação acadêmica, mestrado e aprovação em concurso público, revelando como Suelen da Veiga Borges Leão deixou a limpeza da unidade para assumir aulas de Ciências diante de aproximadamente 300 estudantes.

Durante 18 meses, Suelen da Veiga Borges Leão percorreu corredores, salas e áreas comuns da Escola Estadual Rodolfo Augusto Trechaud Curvo, em Cuiabá, carregando balde, rodo e outros materiais usados diariamente na limpeza da unidade.

Depois de avançar na formação acadêmica e ser aprovada em concurso público da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, ela voltou aos mesmos espaços como professora efetiva de Ciências, agora responsável pela aprendizagem de centenas de estudantes.

A mudança colocou Suelen diante de aproximadamente 300 alunos da própria escola em que havia trabalhado como auxiliar de apoio, substituindo a rotina de conservação dos ambientes por aulas, planejamento pedagógico, preparação de conteúdos e acompanhamento das turmas.

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Segundo relato publicado pelo Conselho Nacional de Secretários de Educação, o Consed, apenas três estudantes perceberam que a nova professora era a mesma profissional que antes circulava pela unidade com utensílios de limpeza e cumpria tarefas de apoio.

A maior parte das turmas passou a conhecê-la diretamente como docente, sem identificar de imediato a transformação profissional ocorrida dentro daquele ambiente, embora funcionários mais antigos acompanhassem a mudança de função e reconhecessem sua trajetória.

Duas atividades essenciais para o funcionamento da escola aparecem reunidas nesse percurso, mas cada uma exige responsabilidades, formação e formas de ingresso diferentes, o que torna a passagem de Suelen de uma área para outra especialmente significativa.

De auxiliar de apoio a professora de Ciências

No primeiro período, ela integrava a equipe responsável pela conservação dos espaços utilizados diariamente por alunos, professores e demais servidores, contribuindo para que salas, corredores e áreas comuns permanecessem adequados às atividades da comunidade escolar.

Já na etapa seguinte, após atender às exigências de formação e superar o processo seletivo público, assumiu uma função diretamente ligada ao ensino, com responsabilidades acadêmicas e pedagógicas próprias da carreira docente na rede estadual.

Além da habilitação necessária para lecionar, Suelen concluiu um mestrado relacionado à área ambiental, formação que ampliou seu percurso acadêmico e manteve ligação direta com temas trabalhados na disciplina de Ciências dentro da educação básica.

Seres vivos, corpo humano, ambiente, matéria, energia e relações entre sociedade e natureza fazem parte desse campo de ensino, aproximando a especialização acadêmica da professora dos conteúdos que passaram a compor sua rotina em sala.

Concurso da Seduc mudou a rotina na escola

O local de trabalho permaneceu o mesmo, mas a organização diária mudou por completo, porque horários de aula, planejamento, avaliações, acompanhamento das turmas e reuniões pedagógicas passaram a substituir as tarefas ligadas à limpeza e à conservação.

Para os colegas que já conviviam com ela, a transformação tornou-se visível nos mesmos corredores e salas onde antes exercia outra função, enquanto os estudantes mais novos a conheceram somente como integrante do corpo docente.

Os aproximadamente 300 alunos atendidos por Suelen representam uma mudança expressiva no alcance cotidiano de seu trabalho, pois a atuação que antes sustentava a estrutura física da escola passou a influenciar diretamente a formação acadêmica das turmas.

Embora distintas, as duas funções pertencem à engrenagem que mantém uma escola pública em atividade, reunindo equipes de limpeza, apoio, secretaria, alimentação, gestão e docência dentro da unidade, cada uma com atribuições específicas e importância própria.

Experiência anterior acompanhou a nova função

A experiência anterior também lhe deu familiaridade com o espaço, parte dos servidores e o funcionamento cotidiano da unidade, de modo que a chegada à sala de aula não ocorreu em um ambiente desconhecido ou completamente novo.

Ao assumir as aulas de Ciências, ela ocupou outra posição no lugar onde já havia trabalhado por um ano e meio, levando consigo uma vivência prática da rotina escolar construída antes mesmo do ingresso na carreira docente.

A aprovação no concurso estadual marcou formalmente essa mudança, pois o processo exige cumprimento das condições previstas em edital, apresentação da formação solicitada e classificação suficiente para assumir uma vaga disponível na rede pública de ensino.

Depois da posse como professora efetiva, Suelen deixou a atividade de apoio e iniciou uma nova etapa profissional sem romper o vínculo com a escola, característica que deu à história um contraste incomum e facilmente reconhecível.

Mestrado ampliou a trajetória acadêmica

O mestrado na área ambiental acrescentou outra camada à trajetória, ultrapassando a formação básica exigida para o ingresso na docência e demonstrando continuidade nos estudos dentro de um campo relacionado à disciplina que ela passou a ministrar.

Balde e rodo, antes associados à rotina de conservação dos espaços, deram lugar a livros, conteúdos escolares, planejamento e acompanhamento de alunos, sem apagar a importância do trabalho desempenhado por ela durante o período anterior.

A repercussão da história nasceu justamente dessa sequência concreta: Suelen trabalhou durante 18 meses na limpeza, avançou na formação acadêmica, conquistou aprovação em concurso e voltou à mesma escola como professora de Ciências para cerca de 300 estudantes.

Para quase todos os alunos, ela sempre foi a professora diante da turma, embora sua relação com a unidade tivesse começado muito antes, em uma atividade distante da sala de aula e igualmente necessária ao funcionamento escolar.

Quantos estudantes imaginariam que a professora responsável pelas aulas de Ciências já havia percorrido aqueles mesmos corredores com balde e rodo, antes de retornar à unidade após uma trajetória acadêmica e uma aprovação em concurso público?